在小学阶段低龄儿童中，尤其是一年级儿童的学习过程中，形象思维往往占据了主体。他们对直观事物尤其感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。可以说，小小的笔端倾注了他们对世界的认知，稚嫩的画面中一颗颗创新的种子在萌芽。绘画在我们常州威雅一年级的语文教学中起着非常重要的作用，这也顺应了新课程教学改革中突出的“学科整合”这一特点。

一、识字中的绘画

在低年级语文教学中，识字是重中之重，这是阅读的基础。随着部编版教材的全面实施，对一年级儿童识字量提升的课程标准明显提高。如何让小朋友们多识字、主动识字，成为教学过程中的难点。我们抓住汉字的象形特色，把汉字形象化，启发小朋友们展开想象、动手动脑，在绘画中记住汉字。这样不仅利于记忆字形，对生字的具体含义也能了然于胸。

二、课文中的绘画

新教材中选取的内容都贴近儿童生活，且配有插画，富有童趣。学习时生动的画面非常有利于小朋友们理解课文内容，但对于具体的细节词汇，难以面面俱到。我们的选词绘画正好填补了这个空白。尤其在学习识字课文《古对今》的时候，文中词词皆图画：“严寒”、“酷暑”、“秋凉”、“和风细雨”、“春暖花开”等无一不自成一幅绚烂多彩的画面。就这样，一幅幅生动的作品在孩子们的笔下诞生了。

三、延伸活动中的绘画

借助孩子们喜画乐画的心理，我们把更多的语文拓展延伸活动揉入绘画的形式中。从假期的“一句话日记”，到预计跨越整个学期的“成语故事会”，小朋友们画己所想、讲己所画，从图画中理解故事内容，感知成语背后的故事。日积月累，化被动接受为主动探索，在愉快的气氛中，不断积累。