点击链接查阅完整版：常州威雅幼儿园 | 将自然融入教育，让教育自然发生
如果你问一个幼儿园的小朋友：“一天中最让你感到开心的时候是什么？”威雅幼儿园的孩子很可能会兴奋地大声告诉你——“Outdoor play（户外玩耍）！” 无论是阳光下奔跑，在柔软的草地打滚，观察叶片上晶莹的露珠；或是和伙伴们一起把树枝变成魔法杖，用木头搭建属于自己的“秘密基地”——这些瞬间，都是他们的童年中最美好的记忆，也是手机、iPad、电脑所无法给予的真实体验。
正如苏联著名教育家卡普杰列夫曾经提出：“儿童应该尽早而且长时间地投身于大自然中，从中吸取对它的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看到太阳的起落和月亮。一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”
因此，当你看到我们的孩子正蹲下来触摸一朵野花，此时，他们可能正在经历着珍贵的成长仪式。
01 什么是自然教育？
当我们打开小红书等社交平台，搜索“周末带娃”，会发现越来越多的家长开始在钢筋水泥的都市丛林中，寻找并分享那些偏安一隅的自然场域，带着娃和大自然来几场亲密接触。当然，户外活动、森林漫步、野外露营……这些或许都可以纳入自然教育的范畴，但自然教育的内涵远不止于此。
自然教育，指的是一种顺应儿童天性发展、尊重儿童身心发展规律的教育。它在自然的环境中展开，鼓励幼儿亲近自然，让儿童建立和自然的和谐关系，从而成为具有生命力的未来人才。正如卢梭在其教育著作《爱弥儿》中强调，教育应顺应儿童的天性，而自然是儿童最好的老师，能够帮助他们发展出真正的智慧和道德。
在常州威雅幼儿园，我们的森林学校深深植根于自然教育的理念——让孩子们通过与大自然的亲密接触，激发他们的好奇心与创造力，从而获得最有效的学习体验。作为威雅自然教育理念的核心，户外学习为孩子们提供了探索自然、与自然互动的宝贵机会。
“根据英国早期教育体系（EYFS）的学习目标，我们致力于支持儿童在身体、认知、社交、情感方面等七大领域的全面发展。通过在自然环境中的引导，为他们在课堂内外的能力发展奠定了良好的基础。”幼儿园园长Ms Benaglia-Wood分享道。
在这里，自然与生命并非遥不可及，而是真实地存在于孩子们的身边，引导着幼儿感知和理解生命、生活与生态之间的内在联系。在幼儿园的动物农场里，兔子、豚鼠、海龟和热带鱼成为孩子们观察的对象，通过动物的习性与生长过程，他们感受到生命的多样性与奇妙；农场菜地中，孩子们亲手种植、浇水，观察植物生根发芽的每一个细节，触摸到生命的周期与脉络；而在森林花园里，虫鸣鸟叫交织成自然的交响乐，让孩子们在自然的怀抱中，感受着生态的和谐与生命的律动。
03 自然教育为孩子带来的成长——威雅老师怎么说？
芒种时节插秧，秋天自会迎来收获。当我们在践行自然教育时，同样在孩子们的心中播下探索与成长的种子，静待它们在未来生根发芽。
来自威雅幼儿园的教师Mr Berechree有着丰富的森林学校教育经验，他在引导孩子们进行自然教育课程时分享道：“以大自然为课堂，有助于保持孩子们的健康、活跃度与好奇心——健康是因为他们能呼吸新鲜空气并沐浴到阳光，而自然光线中特定频段的紫外线能促进血清素的分泌；活跃度的提高基于孩子们在户外时进行的运动与实践，他们同样可以发展精细与大动作技能；好奇则是在大自然中能够培养他们的探索欲与发现欲，课堂内外的场景变化能够让孩子们更受启发，让他们保持积极探索的热情。同时，当孩子们和同伴一起在大自然中运动、玩乐，并通过各种不同的活动相互协作时，则会发展信任与交流等社交技能。”
因此，当孩子浸润在温暖、安全、美好的自然环境中，健康的体魄、敏锐的探索力、外向的言行举止以及独特的审美能力等，便如种子一般，在这片沃土中悄然生长。
我们同样相信，与自然相处的早期经验，以及在大自然中所接受的引导与教育，将在孩子们的基因中写入影响未来成长的密码，甚至成为他们未来抗衡风雨的内在力量。
“幼儿时期的自然教育同样是对自然、生态系统和可持续性的学习。这些内容能够在孩子们的内心埋下成为负责任的全球公民的使命。” Ms Benaglia-Wood告诉我们，在幼儿阶段的自然教育过程中，我们所鼓励孩子发展出的创造力、批判性思维、团队协作、坚韧性以及解决实际问题的能力，都会成为影响他们一生的，至关重要的技能。
04 户外的“安全黄金法则”
一场全身心体验式的、充满引导与关爱的，让孩子可以“放开了玩儿”的自然教育，必得在一个安全的环境中开展。
在威雅幼儿园，当我们开展自然教育主题课程时，教师们会对计划开展活动的区域进行风险评估，及时规避可能存在的危险——这些危险可能是树上悬挂的木棍、地上的大石头，甚至是大量的蜜蜂或蚂蚁。
完成初步评估后，教师们会共同决定是否保留原区域，或更换为更安全的场地。这之后，孩子们会在老师的引导下，通过观察周围的环境与生态，参与二次风险评估。这一过程不仅培养了他们的安全意识，还让他们学会独立思考环境中的潜在风险。
在户外教育活动中，Mr Berechree等幼儿园老师们的一项重要任务，就是与孩子们共同制定“安全黄金法则”。这些规则帮助孩子们理解哪些行为是安全的，哪些是需要避免的，从而在自由探索的同时，确保他们的安全与健康。
05 自然与户外教育的延续性
在常州威雅，自然教育与户外教育贯穿每位学生的成长历程。从幼儿园的自然启蒙与户外探索开始，孩子们逐渐培养起对自然的热爱与探索精神。随着他们升入更高年级，这些早期积累的经验将为他们开启更广阔的冒险旅程。
从徒步旅行、攀岩、骑行等户外研学增益营地，到丰富的E&X（增益与拓展）课外活动；从深入不同文化环境探索历史、拓宽视野，到前往全国乃至世界各地参与爱丁堡公爵奖的挑战之旅……从一年级到十二年级，学生们将根据不同年龄阶段的探险主题，逐步进阶，在更复杂的自然与户外环境中，继续他们的成长与探索。
“我们的户外教育与增益活动，是学校开展全人教育的重要组成部分。” 常州威雅户外研学带队老师Mr Cabangon说：“所有的这些举措，不仅能促进学生的身心健康，更将使他们收获宝贵的生活技能与经验，让他们在一个相互关联的世界中培养同理心、韧性与社会意识，更为迎接未来的各种挑战做好准备。”
06 最后的分享：从故事到实践
自然教育不仅存在于大自然的一草一木中，更与各个领域深度融合。无论是在数学、科学、工程等STEM领域，还是关乎语言、文学、历史等人文视野，自然都是一种让抽象概念更加有形，让书本上的知识跃然眼前的介质。
最后，让我们用来自威雅幼儿园教师Mr Berechree分享的一个小故事作为结尾。这则趣事生动展现了自然教育的魅力，读完它，你一定会对威雅幼儿园的自然教育有更深的感悟：
“几周前，我和一个孩子在森林花园里读到一个关于老鼠寻找避雨小屋的故事。那个孩子问我是否可以为老鼠建造一所小房子。于是，我们决定一起寻找各种天然材料来搭建起一座简易小屋。但是孩子惊讶地对我说：‘它并不能帮助老鼠避雨！’ 于是他又去收集了很多大树叶，盖子房子上，又用小水壶来测试他的搭建成果。当其他孩子看到后，纷纷加入，寻找木棍、绳子和以前的活动使用过的床单，共同搭建了一座他们可以‘住在一起’的防雨小屋。后来，建造活动很快演变成为角色扮演游戏——孩子们在森林里‘安家’，还建了一个‘农场’。
这件事让我对孩子们的创造力与行动力感到非常惊讶。因为最初的活动只是在户外阅读。最终却发展为探索、工程、科学和角色扮演的综合活动。我想，这就是让孩子们在自然中学习的奇妙之处。”
